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2015年教导处工作总结

作者:教导处  发布时间:2016.01.06  阅读次数:50

为落实《天桥区中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020年)》,深化教学改革,实施素质教育,全面推进“爱生学校”倡导的“有效的教与学”的意见指导下,我校教导处按照学期初制定的工作计划, 牢固树立教育教学是中心,教学质量是生命的观念,扎实开展教导处工作。在区教学研究中心的大力支持下,我校立足于教学管理体系的建设,在有效管理、学科建设、有效课堂、中小衔接等方面进行了较为有成效的研究和探索,教导处发挥着对学校教学的研究、指导、服务的功能,在注重教学过程检查与监督的同时,还致力于提高备课组、教研组工作的实效性。 一年来,且行且思,反思中进步,总结中提高。现对本学期教导处工作作如下总结:

一、主要工作

(一)严格执行教学法规,开齐课程,上足课时,做到学科安排不走样,综合实践课程不走味,校本课程安排不走调,确保高质量完成各科教育教学任务

(二)狠抓常规管理,提高教学效益

1.完善制度

1)随机听课制度

通过随机听课,收集教学信息,积极诊断课堂教学实效,从而“对症下药”,为切实提高课堂教学质量奠定理论基础。

2)月考制度

根据各年级学科特点和教学进度,实施每月一考的检测制度,并通过月考分析,对阶段性教学作出科学判断,以便发现问题,解决问题,指导好下一步教学。

3)学生学习质量档案制度

对学生的学习质量进行跟踪记录,特别是对学困生。

4)考试流程管理制度

建立严格的考试流程管理制度,通过考试(一般分为月考、期中考、期末考)获取真实可靠的数据,对教师的“教”和学生的“学”的质量作出判断。

5)评价制度

科学有效的评价,才能广泛调动教师的积极性,把教师的教学质量直接与年度考核、评优评先、职称评聘挂钩,且起决定作用。

2.继续完善和落实常规检查工作

对教师的教学计划、备课、上课、教案、课后反思、听课、作业批改、辅导、考试等各个教学环节在学期初提出了明确的要求和检查方法,并真正做到了落到实处。

3.扎实进行常规检查

每学期进行两次教学检查,检查采取不定期进行的方式,并把专项检查与综合检查相结合,专项检查中重点是备课、听课,做到检查有结果,非常注重实效性。

4.注重课堂教学各环节的规范性

以提高45分钟的有效性为目标,加强导学案教学研究,要求备课做到“心中有本,目中有人,胸中有法”。要备课标、教材、资料、学生、教法和练习,备课组内要互相协作,资源共享,共同进步。

5.加强了作业研究

做到了精选习题,切实做到了分层,对于作业量,教导处有协调机制和统筹措施,切实做到了既减轻了学生的负担,有能保证作业质量。

6.加强了考试工作的管理

除常规期中与期末考试外,八、九年级各一次月考,加强了巡视和管理力度,加强考风考纪教育,加强了考后分析和落实调整措施的力度,提高了组织管理的水平,同时也加大了考试对教师的评价实效性。

(三)进一步优化了有效课堂教学研究

各教研组活动注重教学活动的效益,摒弃重形式而轻内容的教研, 立足于教学体系的建设,开展了教学目标、教学评价和教学环节优化的研究,形成了学习目标与教学评价设计的基本框架。特别加强了课堂检测的研究,并一丝不苟地扎扎实实地落实。

(四)继续加强教研组建设。

各教研组认真制订学期教学研究计划,明确研究重点任务,积极开展教学研究活动,切磋教法学法,上好常态课、研讨课,积极开展评课交流,不断总结提高。同时,引导教师自觉学习并尝试先进教改经验,指导课堂教学,关心青年教师的成长,形成良好的学习和教改研讨氛围,增强争先创优意识。继续加强教组对备课组的管理和监督作用。

(五)立足课堂教学实践,进一步完善了教学质量保障体系

根据区教研中心的教研工作思路为指导,进一步落实工作责任,以提高教学质量为切入点,促进学校的全面发展;以培养未来社会所需要的人才为目标,逐渐完善了学校教学质量保障体系,在质量监控系统下,着实规范教学管理,最终形成教与学的良好氛围。最终达到了重视对学生综合素养的培养,提升了学生的核心竞争力和可持续发展能力。也进一步规范了教师的教育教学行为,帮助他们树立了规则意识,也强化了教学过程管理,为全面提高教学质量,提供了必要条件。

(六)加强了学考研究

多次召开了全体初三教师会,进一步明确了每轮复习计划和下半年的初三新授课教学计划,分别制订了各科学考的目标,认真分析了学生现状,对复习与新授课的具体安排、注意事项、各种要求进行充分、广泛的讨论协商。老师们精诚协作,设法消除合格边缘生的薄弱学科,确保学考合格率稳中有升。

(七)加强了教师继续教育工作,不断提高了教师专业能力

借助2015国培研修项目,教导处组织了多次理论学习与研讨活动,着力加强了多媒体运用与现代化教育接轨的研究。学科教师积极参加各科教研活动以及各类学科培训,这些都开拓了教师的视野,提高了教师的综合素质。

(八)狠抓培优补差,不放弃每一学生

学生间的个体差异是影响成绩提高的关键,因此,学校要求每个教师应从学生的个性出发来考虑学生的发展。一年来,三个年级都广泛开展了培优补差工作,精心组织专题课,精心备课,认真上课。对双边缘生的帮扶也取得了明显的效果。