文章详情

2016年教学工作总结

作者:教导处  发布时间:2017.01.06  阅读次数:74

过去的2016年,在区教研中心的直接领导下,我校教学质量保障体系不断完善,教学成绩又迈上了一个新台阶:学考年级,同2015年学考相比,合格率提升了5.91 %,平均分提升了8.2分,优秀率提升3.56 %500分以上的人数又增加了4人,最高分525分,400分以上人数增加了32人,让更多的孩子迈入了理想的高中大门。其他两个年级的成绩也有不同程度的提高。为此,我校也被教育局评为“教学质量先进单位”、“教学质量进步单位”、“全合格率达标单位”。主要工作汇报如下:

一、学校高度重视教学工作,把毕业班教学工作放在全校教学工作的首位

意识决定行动,没有强烈的质量意识,就一定没有良好的成绩。面对现实,紧紧围绕教育教学这一中心,确定了“规则、欣赏、质量”的内涵发展工作思路,凸显了强烈的质量意识和责任意识。我们都知道教学质量是学校的生命线,而毕业班教学工作是学校工作的“重中之重”。在过去一年中,我们多措并举,对毕业班的工作抓牢抓紧不放松。校长、教学校长时刻盯紧初三,积极与级部主任一起推门听课,了解课堂教学实效,并适时提出改进意见。当级部主任遇到棘手问题时,校长、副校长做好他们坚定的后盾,优先保证初三各项教学工作的开展。无论遇到怎样的困难,学校都以初三的备考为前提,学校领导敢于担当,勇于攻坚克难,丢弃了一味的好人主义,消除了以牺牲工作卖私人人情的现象。尤其是期末、一模、二模的分析会,学校领导班子全员参与,群策群力,确保分析到位,措施得当,共同推进了初三的工作。在今年的一模考试后,当级部主任提出某化学老师工作态度不够积极,导致一个班总合格率整体受到影响时,学校领导一起研究并果断进行了调整,从学考的成绩看,我们采取的措施是完全正确的。总之,对初三教学工作的高度重视,是做好毕业班工作的前提和保证

二、     向管理要质量

教学是学校的第一要务,教师和学生是其中最重要的两个因素。为更好地为两者服务,教学管理必须走在前面。我校有效实行了级部管理制,每个年级两个级部主任,一位负责教学管理,一位负责学生德育管理,两人分工合作、职责明确。这一举措为六位中层干部提供了展现自己才能的平台,充分调动了他们的工作积极性。同时,学校集中精力改进完善了《济南52中教师考核量化管理办法》和《济南52中年终考核方案》及《济南52中教学质量先进个人评选方案》,在评选教学质量先进个人、年终考核等评优评先工作中向初三年级倾斜,以制度引领,让成绩说话,力求评选公平、公正、公开,这极大助燃了老师们的工作热情。

三、“双自主”课程改革有效探索

正确的方法往往事半功倍,科学的教能让学生学得更高效。基于这样的认识,在教育局教研中心的大力支持和帮助下,我校积极探索开展了“双自主”课程改革。“双自主”包括“自主管理” 和“自主学习”。“自主管理”按校、级、班三级推行,“自主学习”把时间还给了学生。课堂教学中精讲多练,课堂检测堂堂把关,课堂实效得到了显著提高。学校专门制定了《济南52中课堂检测制度》,对课堂检测的时间、内容、分值、批阅和反馈都做了明确要求,集备时确定好每节课的检测题,当天检测当天反馈。我们利用一学期集中突破这一问题,促进了教师对课堂检测的重视,现今大部分教师当堂检测已成习惯。在课改工作推行过程中,马海燕副局长、阚世平主任、李春副主任以及中教研的各位教研员每月到我校指导一次,各位老师一边教学一边思考,各备课组都虚心学习教研室的备考指导和建议,并结合我校的学情进行了针对性的教学研究,提高了课堂教学效益。例如,语文备课组长期坚持“课前三分钟小默写”的举措,开展了“我是默写大明星”的诗文默写比赛。通过比赛的形式促进了学生对古诗文的背诵和默写,砸牢夯实了对基础知识的掌握。同时,还深入研究了如何提高写作指导的有效性,从而有效提升了学生的写作水平;英语备课组一模后实施了每周一测,二模后开展了单独辅导合格边缘生等工作……总之,一路走来,不仅增强了学生的学习能力,而且也提高了教师的教学水平。教学相长,是教育的真谛,也是教育的幸福。

四、初三年级科学管理,方法措施到位

(一)级部管理有计划、有目标、有跟进

初三级部主任把主要精力和时间都放在毕业班课堂教学工作的研究上,认真制订了毕业班的工作计划和工作措施;每天在初三不间断巡视,发现问题及时处理,经常深入到师生当中去,向教师了解学生的学习、纪律情况,向学生了解教师的教学情况以及他们对学校的要求;经常深入到课堂中去听课,全面及时地掌握毕业班的情况,以便不断改进工作,使措施更切实际,更有实效。上学期末,学校、备课组和每位任课教师均制定了具体的学考目标、学科备考方案,并在实施过程中进行阶段性的修正和改进,促进毕业班教学工作的顺利进行。同时还指导班主任制订了各自班级和每名学生的切实可行的学考目标,并以展板的形式悬挂到教室里,以期学生每天都能看到,每次大型考试后进行比对,从而激励自己为实现目标而努力拼搏。

(二)注重发挥备课组长、班主任的作用,使他们团结一致,形成合力,齐抓共管,营造浓厚的毕业班教学氛围,带动全体初三教师以极大的热情全身心地投入到教学工作中。

团队协作的力量是无穷的,正所谓:“众人拾柴火焰高”。备课组长是初三各学科的领头羊,他们在本学科组具有较高的学科素养,工作态度端正积极,集体荣誉感、上进心强。只有他们努力工作,团结本组教师,才能带动本学科的其他老师形成强大的教学合力。本届初三各备课组长体现了他们的价值,他们积极响应学校的号召,高质量的完成教学任务,和组内各任课教师配合默契,把引领团结的作用发挥到极致。特别是英语组,在张延华老师的带领下,魏建平老师、王振君老师、刘元群主任、王涛老师扎实肯干,创造性地提升了学生的英语成绩。语文组在王孝安老师的协调组织下,使其他三位老师积极响应,协同作战,形成了强大的教学合力。

班主任对班内学生的学习抓的紧不紧,直接影响到班内整体成绩的提升。为此,学校积极引导班主任做好学生学习方面的指导,加强对班级学风、考风的建设,多与家长沟通、交流,确保学生在家能在家长的监督下学习,保证每天的学习质量。做好班级现状分析,找出薄弱环节,分析原因,寻找对策,确定学科偏差学生,帮助这些学生平衡发展,以提高合格率,从而掀起学生学习的高潮,从而推动学生整体提升。

(三)创造一切机会激发学生的学习热情。

学考如一场战争,学生就是士兵,需要鼓舞士气。为调动学生的学习积极性,级部和班主任经常召开初三学生及家长的动员会,不放过每一个激励孩子的机会。学期初学生学考目标上墙、期中期末优秀学生进步学生表彰大会、学考百日动员大会、一模和二模学生表彰分析大会、初三优秀毕业生评选,学生在一波又一波的表扬、交流与激励中前进。

(四)抓常规,重过程,促实效。

采取切实有效的措施,进一步规范教师日常教学行为,引领教师在备课、上课、辅导、测试等具体环节上力求精细、高效。坚决杜绝备课马虎、上课敷衍、测试不批就讲、测后不讲评等教学不认真现象的发生。抓好教学常规的贯彻落实,对教学常规的各个环节都有具体明确的要求,并做好检查记录。积极开展听、评课和开展毕业班教学专题研讨活动,着重加强薄弱学科和薄弱班级的检查和指导,帮助制订整改措施。每位教师都要深入研究考纲和近几年济南市学考试题,把握正确的学考改革趋势,明确复习方向和重点,研讨学考复习策略,制订好教学计划和教学进度,实施合理、可行、有效的中考复习模式和复习方法。注重学考信息的搜索与整理,把握好学考动向,加强对外联系,做好训练题研究工作。

在课堂上,要求老师们不搞花架子,踏踏实实上课,务求精讲学生多练,把时间还给学生,确保“学生自主学习”。对于测试,重点抓好每节课的课堂检测、每单元的过关检测、春节后每周的模拟测试,要求教师全批全改,跟踪错题落实,这都是我们的基本要求和做法。

(五)适时召开家长会,取得家长的支持

我校学生的家长大部分在市里打工,对孩子的教育不够重视,对孩子的学习和生活关心不够,为取得家长对孩子教育的支持,家长会的作用显得尤为重要。期中、期末考试后,一模、二模考试后,我们都要召开家长会,给家长详细讲解济南市的学考政策、学校所做的努力、学生在校的表现,从而让更多的家长关心孩子的学习、改善学生在家中的学习环境。家校联手,才能把明天的“太阳”托得更高更远。

(六)做好成绩分析,对暴露的问题及时纠正,敢于迎难而上

九年级上学期期中、期末,下学期一模、二模后,初三年级主任及时了解考试情况,横向比较,纵向比较,针对性地进行质量分析、教师协调、试卷分析、家长会和学生座谈、表彰交流等工作,把教学工作节点上的问题做好做足,做到学校了解学生、教师了解学生、家长了解学生和学生了解学生,明确重点学生名单,找出前期教学工作中的优点和不足,并指明补救的措施,充分鼓舞学生学习和教师的工作热情。

(七)实施“培优补差”,加强个性化辅导。

各级部根据每次考试成绩都与备课组交流后拟出名单,实行优生集体辅导与边缘生个性化辅导相结合,力求不给学生留下遗憾,重视优等生的再提高与综合发展,注重合格边缘生的潜能挖掘,抓好学习困难生的辅导与转化,提升各学科整体教学质量。大课间、中午、放学后学生们主动到老师的办公室,三人一组、五人一群,向老师问问题,老师们牺牲休息时间为孩子们补课。魏建平老师任劳任怨,除认真测试批改到位之外,辅导学生更是不厌其烦,学生王祖恩英语基础很差,二模考试成绩53分,而其它学科全部合格。了解这一状况后,魏老师几乎每天都把他叫到办公室进行单独辅导。最后该生在学考中英语得到了76分,顺利被评为优秀毕业生(全合格学生),家长非常感激,像这样的老师我校各年级还有很多。个性化辅导遍布每个学科的办公室,有效的提高了学生的成绩。

(八)重视毕业班教师和学生的思想工作

学考的攻坚、冲刺阶段,时间紧、任务重,学生们普遍存在心理压力大的现象。消除学生学考压力也是一个不容忽视的问题。为此,学校动员组织班主任和各科任教师要积极与学生交流、谈心,从而掌握学生思想动态,并通过关心学生生活、及时鼓励安慰等形式来化解学生的思想上、心理上的压力。

五、进一步完善教学质量保障体系

对原有的办学理念、教学理念、育人目标、校训、教风、学风等内容进行重新梳理、提炼,使之更具引领作用。加强适合我校实际的课堂教学模式的探索,开始实施“双自主”课程改革。丰富完善评价制度:本年度主要完善了《济南第五十二中学教学质量先进个人评选办法》、《济南第五十二中学统考学科教师目标管理考核方案》,使教学评价更趋科学合理。教学资源建设尚待加强。

2016年尽管取得了一点成绩,但与兄弟学校仍存在着较大差距,与领导期盼还有很长的路要走。在今后的工作中,我们将进一步总结经验,汲取教训,改正不足,和全体师生一起坚定行者的信心,正视困难,竭尽全力,坚定而执着地前行!我们相信,在教育局领导的正确领导和大力帮助下,52中的明天也一定会更加美好!